最新统编版六年级下册语文教案 部编教材六年级下册语文教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

统编版六年级下册语文教案 部编教材六年级下册语文教案篇一

1．理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

2．体会科学家是怎样进行合理想象的。

3．有感情地朗读课文。

1理解课文内容，了解琥珀的形成及特有价值。

2体会文章的叙述顺序。

一课时

一预习探究

1、检查预习

指名读课文，读后思考讨论：

l．课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）

2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。）

二合作交流

启发谈话：

这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。自由朗读课文，画出生字词，不明白的同桌交流。

三品读体验

1．指名读第一自然段。

2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？

（“约摸”，大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超过一万年了。）

3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。

4．指名读第2－11自然段。读后思考：

（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。

（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。

（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。）

5．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。

6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。）

7．指名读第3－4自然段。

8．老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。

9．指名读第8自然段。

10．老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。

继续学习课文

1．思考讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？

（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。）

2．老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。

3．思考讨论：松脂球是怎样变成了化石的？

（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。）

启发谈话

对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。

思考讨论：

1．这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）

2．渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。）

六、齐读最后一段

四、巩固延伸

学了这篇课文你有什么收获？

老师小结：

这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。

琥珀

时间———形成松脂球（松树、炎热、巧合）

形成化石（时间之长、地质变化、陆沉水浸、海沙淹没）

被人发现——科学价值

统编版六年级下册语文教案 部编教材六年级下册语文教案篇二

1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。

2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。

3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。

4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。

有感情地正确，流利地朗读课文，熟读成诵。

理解文意。能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

一、导入新课

上课伊始，教师给学生呈现课前准备的古语文言警句。

★三人行，必有我师。

★读书百遍，其义自见。

★温故而知新。

★学而时习之。

教师请同学们自己读一读这些警句，再把学生自己理解的意思讲一讲。

师：同学们，跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。

（引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……）

师：这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有５句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

二、读通课文，理解每句话的意思

1、师范读课文（能有声有色背诵更好），也可读两遍。

2、总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

3、学生小声跟老师读两遍。

4、学生自由练读，读通为止。

5、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

6、讨论交流。（只要能说出每句话的大致意思就行。）

三、读熟课文，读懂故事

1、学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

2、再联系前后句子的意思，理解故事的内容。

3、同桌互相说说故事的内容。

4、“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生可根据自己的理解总结。）

5、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。）

四、练习背诵

1、教师请学生自由朗读，不会的地方小组合作解决。

2、之后教师通过开火车，接词等多种形式诵读课文。教师对学生出现的各种错误给予纠正，帮助学生正确掌握所学。

3、请同学到台前来诵读，并对表现好的同学给予一定形式的奖励。

五、课后扩展

1、抄写课文，并用自己的`话说说课文的意思。

2、分小组、分角色，演课本剧。

3、搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等

统编版六年级下册语文教案 部编教材六年级下册语文教案篇三

1、学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三段。

3、学习古人的读书方法，养成良好的读书习

1、积累文言知识，感悟古文的语言特点，把课文读通，读顺，读出味，读出情。

2、学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。

导学互动

多媒体课件

（一）、自学导纲

1、新课导入

同学们，你会读书吗？平时你是怎样读书的？大家来交流一下。

同学们都交流了自己的读书方法，都很有道理，其实古人有许多好的读书方法值得我们学习，如“读书千启遍，其义自见”今天我们就来学习一种读书方法。

板题：熟读精思

请同学们把课题齐读两遍。

2、出示简要提示

《熟读精思》是宋代的朱熹写的简介朱熹

3、释题：

通过读课题，你认为朱熹教给我们的读书方法是什么？（熟读精思）

熟读的意思是什么？

精思的意思是什么？

4、那怎样才能做到熟读精思呢？课文给了我们很好的回答，请看认知与探究。

知识性问题（就是要求做到“熟读”）

探究性问题（就是要求做到“精思”）

5、学生自学

6、检查验收

看同学们深得朱子的真传，读的很热烈，那是不是达到熟的程度了，我来考考同学们。

①请读准这些字音

②那这些词语的意思呢？谁来展示自己的风采。

③最后我们再来比一比看谁课文读得熟。

二、合作互动

第一道难关已被我们攻破，熟读已经完成，下一个山头是精思，需要同学们团结协作才能完成，下面请组长带领自己的团队，齐心协力攻克探究性问题。

1、小组合作学习，师指导

精思精思，不仅要思而且还要精，不仅要知其然还要知其所以然。

2、看同学们讨论得十分热烈，到底哪个小组思得精思得深，我们拭目以待，以这五个句子为试金石，看哪个小组抢答的次数多，说得准。

3、小组汇报①

4、小组汇报问题②

学生汇报师板书：

准备：整顿几案正身体

熟读精思熟读：读书千遍其义自见

精思：心到、眼到、口到

三、导学归纳：

生归纳：我们已经学完了课文，你有哪些收获哪？请结合课文谈谈自己的体会。

师归纳：读书的方法是做好准备，熟读精思，如果我们把这种读书方法养成习惯，就成了一种很好的学习方法。

四、融会贯通，熟读成诵

同学们的理论知识学得很好，方法讲的头头是道，毛主席说过，实践是检验真理的标准，老师想眼见为实，看看同学们能不能把理论应用到实践中，咱们设立了一个读书

擂台赛，同学们可以采取各种形式来读自己喜欢的段落。

五、拓展延伸

统编版六年级下册语文教案 部编教材六年级下册语文教案篇四

1、正确读写生字词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。

4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。

正确朗读、背诵课文，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。

了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。

惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句；

导学过程

二次备课

预习题纲

1、读准生字词。

2、了解朱自清的生平资料和作品。

3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

一、情景导入。

师：1．播放一段时钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己听后的感受。

2．介绍朱自清，引入课题。

二、初读课文，体会情感。

1．学生默读全文；

2．体会作者写这篇文章时的心情。让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。

三、研读课文，理解文意。

（一）研读课文第三自然段

1．找出并细读“叹”的段落。

2．注意“碗”、“伶俐”的写法及读音；

3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；

4．说说作者怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句；

5．体会文中叠词运用的巧妙；

6．有感情地朗读本段。

（二）研读课文第二、四自然段

1．找出并细读“悔”的段落。

2．注意“徘徊”、“裸”的写法及读音；

3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受；

4．体会作者悔意何来；

5．体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处；

6．有感情地朗读本段。

（三）略读课文第一、五自然段

1、通过删读体会排比句的优美，讲解“；”的用法。

2、文章开头的写法有什么好处？

四、再读课文，深化感受。

1．谈谈自己学了本文后想到了什么？

2．说说自己还知道哪些说明时光飞逝或劝人惜时的词句。

五、背诵课文

学生自由地有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

板书设计

匆匆

朱自清

叹──时光飞逝

悔──碌碌无为

劝──珍惜时光

统编版六年级下册语文教案 部编教材六年级下册语文教案篇五

1、会认2个生字，会写3个字。

2、通过深入阅读，体会不同人士对于同一个故事的不同。

3、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的意图。

体会不同人对于故事发表的不同看法。

体会句子的含义，从中明确由于职业、生活阅历、看待问题的角度等不同，对同一事物得出的结论也不尽相同。

一、谈话导入：

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”苏轼的诗告诉我们：看待事物的角度不同，则获得的结果也不同。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住，最后自己被困其中，把自己送入虎口——这样的故事，我们能得到多少启示呢？现在就让我们一起去课文中找找答案吧。

二、初读课文，体会故事的大意。

1、读准字音，读通句子，读懂全文。

2、同桌交流读后的初步感受。

3、指名说全文的大意。

4、指名读生字，书写生字，教师指导。

三、引导学生带着问题和思考读文：

1、结合图示，复述故事。

2、多种形式读各界人士说法不一的句子，体会句子的含义。

说说不同人对这个故事分别是怎么的？

3、体会狼追捕三种动物时的不同心理，试着用不同的方式读。

4、同一个故事，为什么不同的人会不一样呢？你从这个故事中得到怎样的启示？试着用一句话来概括。

一、拓展与运用：

读课后短文《关于盘子……》，说一说从故事中得到的启示。

四、课堂

从中你得到了什么启示？在今后的学习和生活中会怎样去看待问题？

不留余地，自送虎口角度不同

不留余地的狼

各界人士对故事的结论不尽相同

统编版六年级下册语文教案 部编教材六年级下册语文教案篇六

1、积累词语，学以致用。

2、体会句子，说明事物时，明白要注意用语准确，选择恰当的句式。

3、丰富学生语言积累，让学生在思想和认识上受到启迪。

4、了解学习毛笔书法的意义，了解习字姿势要领和选帖、临帖的注意事项。

积累词语，学以致用。

一课时

（一）第一题

1、学生反复读，在多种形式的读中感知词语并说说自己的发现。

2、想想什么情况下会用到这些词语。

（二）第二题。

1、学生反复读。

2、比较两句话的区别。

3、教师归纳小结。

（三）读一读，记一记。

1、让学生把两句话读通读顺。

2、让学生对照注释说说这两句话的意思。

3、熟读成诵。

（四）第四题

1、让学生熟读短文，了解短文每一段讲了什么，。

2、学生交流读了短文后了解到哪些知识。

3、建议学生在课余练练毛笔书法，培养兴趣特长。

口语交际“与校长对话”

目标要求：1留心生活，善于发现的主人翁精神。

2锻炼学生直面校长，直陈感受，直述问题和建议的自信和勇气，提高与人对话的能力。

课时数：一课时

课前准备：以班级名义给校长写一封言辞恳切的邀请函。学生整理归类对学校的建议。

1、小主持人隆重介绍校长，致欢迎辞。

2、校长讲话。

3、学生就自己在校学习生活的感受、学校在教育教学安全卫生，制度管理等方面存在的问题提出建议。

4、校长回复学生提问。

5、评价小结

6、主持人总结，欢送校长。