《小熊住山洞》教案设计 小熊住山洞教学过程

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小熊住山洞》教案设计 小熊住山洞教学过程篇一

这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。

全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。

重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

课件、头饰

3课时

1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。

3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。

1、出示课件：小熊的`家--山洞

2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。

3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？

1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。

自己最喜欢的一段话，多读几遍。

2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？

正音：结满了果子、舍不得、一束束

1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？

2、研读课文第3～6段：

⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。

口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。

⑵出示课件：四季图。

四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？

想象说话：树上（），小熊对爸爸说："_______________________"。

⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）

1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、出示生字：砍、造、满、舍、结

4、交流识字方法。

5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。

1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义

2、巩固生字，学会生字"年、直、动、束、丽"，会写"年、左、右"。

（一）复习生字：

一口咬掉牛尾巴。（告）

2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。

1、出示课文插图第六幅，说说图意。

2、找出有关段落，读读议议。

⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？理解：感激。

小动物们是怎么表示他们的感激？

比较"一束"和"一束束"

比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

认读"美丽"，说说近义词。

⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

小组讨论,代表汇报。

⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。

1、出示生字：年、直、动、束、丽

2、说说你在什么地方见过？

3、口头扩词。

1、出示生字：年、左、右

2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？

3、学生练写生字。

4、展示评议。

1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。

2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。

1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读，引导比较。

2、出示课件四季图

用同样的形式说说每个季节树上的东西

例：片一片片____________绿叶

完成课后：个_________________只_________________

1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？

3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。

1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编排。

2、自由组合。

3、各组表演。

《小熊住山洞》教案设计 小熊住山洞教学过程篇二

这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

１、认识１０个生字，会写年、左、右３个生字。认识一个偏旁石。

２、正确流利地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

认识生字，懂得爱护树木，保护环境。

森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。

３课时。

一、谈话导入

１、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的'是什么？他们的家怎么样？

（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）

２、教师导入：

是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事──《小熊住山洞》。

３、板书课题。

二、自主研读

１、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？

学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。

２、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文：

⑴检查字音掌握情况：

①出示生字：

砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。

②小组内练读，然后指名当小老师领读。

③打乱顺序挑战读：

（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）

④做游戏：同座互拿字卡比赛读。

⑤把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语：

（读得全对的小组可以得到一座小房子。）

⑵学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

三、图文结合，正确流利的朗读课文

１、舍不得是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。）

教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读：

春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

２、运用刚才的方法，读读下面的三句话：

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

３、指名读、同座评读、竞赛读。

４、看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？

结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样

春天，如果砍掉了小树，

夏天，如果砍掉了小树，

秋天，如果砍掉了小树，

冬天，如果砍掉了小树，

教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。

四、指导书写：年、左、右

１、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

２、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

３、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

４、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

五、实践活动

１、完成课后练习读读说说：

注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。

２、教师组织引导学生编排课本剧。

３、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。

⑴请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一画。可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。

⑵请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。

《小熊住山洞》教案设计 小熊住山洞教学过程篇三

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学时间 3课时

教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。

学生：收集环境保护的资料。

一、导入情境。

师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好(播放课件)?你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗?请你们打开语文书，自由地读第20课;如果遇到不认识的字，圈出来;同时标好自然段。

[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

二、读课文，识生字。

1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。

2、听读课文，识字。

(1)指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

(2)齐读生字。

3、出现全部生字(带拼音)。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)

4、小组合作读课文，读中巩固识字。

5、识记生字。再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读。

师：哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

[在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]

三、读后悟、读后思。

1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢?

2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢?在课文里，你有哪些不明白的问题?

[课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。]

四、学习1~2自然段。

1、了解山洞的特点。

(1)读第一自然段。

(2)说说住在山洞里是什么感觉?

2、观察图，感受小熊高兴的'心情，小熊好像在说什么?

[了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。]

五、小结。

师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。

一、复习生字、导入。

师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。

[把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。]

二、说图意，读课文3~6自然段，感悟自然美与行为美。

1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件，显示文中四个季节的图片。)

2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。

4、指名配乐连读3~6自然段。

[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]

三、学习7~8自然段。

1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。

2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。

3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后，戴头饰表演。

四、口语交际：记者采访小熊一家。

小组合作模拟练习，指名表演。

[用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。]

五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。

一、读整篇文章。

二、巩固识字。

1、自由读生字。

2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。

告( )( ) 欠( )( )

吉( )( ) 云( )( )

3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。

年( )( )( ) 满( )( )( )

直( )( )( ) 动( )( )( )

4、用生字组词说话。

5、把生字编成阅读材料，换环境识字。

三、学写生字。

1、了解字义。

(1)给生字组词。(2)指指身边左右各是谁，各有什么东西等。

2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺;教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么?指名说。教师范写，学生书空、练写。

[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]

作业

1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。

《小熊住山洞》教案设计 小熊住山洞教学过程篇四

《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。

一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。

《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律，设计上体现以下几点：

１、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。

２、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。

３、在朗读课文中培养学生语感。

１、认识１０个生字，会写３个生字，认识一个偏旁“石”。

２、正确、流利有感情地朗读课文。

３、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。

识字、写字和朗读课文。

多媒体课件、动物头饰。

一、导入

同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）你们看，这就是美丽的大森林，这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油油的`小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识的字画出来，标出自然段。

意图：把学生带入情境，拉近了与大自然，动物的距离，为开始与小熊一家交往做准备。让学生圈画，引导学生要养成良好的读书习惯。

二、自主识字，读通课文

１、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，引导学生学习利用插图帮助阅读。

２、听读课文、识字：

⑴指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

⑵齐读生字。

⑶分组读文，巩固生字。

⑷识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后互相交流识字方法。

意图：以师生角色换位来激发学生学习兴趣，培养学生自信心，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。

三、在读中感悟

你如果去小熊家做客，想问他什么问题？在课文中，你有什么不理解的问题？

意图：质疑是思维的火花，质疑应从一年级开始培养。

四、学习课文１～２自然段

１、读第１～２自然段：

结合实际说说住山洞有什么感觉？

２、看图，说说小熊的心情怎样，想像一下，小熊在说什么？

意图：只有了解小熊家的环境，才能体会到小熊的一家对木房子的向往，这也是为下文的学习作准备。

五、学习３～６自然段

１、同学们看，小熊家还有四幅图片呢？（用课件显示文中四个季节的图片。）

２、看图说图意，选择自己喜欢的图片来说。

３、图文对照读课文：

点拔：读出林中环境之美，读出小熊一家爱惜之情“舍不得”一词后两个字读轻声。

４、指名读，小组读。

５、配上乐曲伴读。

意图：让学生在读中感悟森林的景色之美，小熊一家行为之美。

六、学习７～８自然段

１、指名读七、八自然段，重点指导长句的朗读。

２、想象说话：

动物们给小熊一家送鲜花时会说什么？选择自己喜爱的一种小动物说说？戴上头饰表演。

意图：读中悟、悟中说，有助表达对小熊一家行为的赞美之情。

七、实践活动

１、编排课本剧，想想在森林里熊爸爸与小熊会说些什么，把他们的话、动物感激他们的话，加上动作编排进剧里。

２、合作表演。

意图：培养学生的创造才能，提高学生的综合素质。

《小熊住山洞》教案设计 小熊住山洞教学过程篇五

全日制义务教育《课程标准》在课程的基本理念中提出：学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而对于小学生特别是一年级的学生来说，我们就是要研究一下学生在什么情况下会将语文学得最好。以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，总而言之，就是当他们的学习活动给他带来快乐时，他们的学习效果最好。基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在快快乐乐学语文上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。

㈠导入课题，引起兴趣。课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景森林切入，这样把学生的视野引向森林，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。

㈡通读课文，激发兴趣。让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一，因此这是浓墨重彩之处。为了激起学生读课文的兴趣，我们用比赛的形式，促使学生兴趣盎然地投入读书这一环节。其过程体现为：自由读赛读评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的评委。

㈢自主识字，感受乐趣。学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形。而在此处老师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。

㈣歌曲演唱，体验情趣。为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后20分钟学生开始感觉疲劳时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次优美旋律的.熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。

㈤课件演示，陶冶情趣。为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生看一看、想一想、说一说，由衷地感受到森林之美及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入了小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想象动物们给小熊送鲜花时会说些什么？做了厚实的铺垫。

《小熊住山洞》教案设计 小熊住山洞教学过程篇六

一、教学目标：

1.初步感知课文,感受森林一年四季的美,懂得爱护树木。激发学生对小熊一家的喜爱之情。

2.认识10个生字。学生独立识字。

二、教学重点：

认识生字,懂得要爱护树木,保护环境,初步体验阅读的乐趣。

三、教学难点：

区分平、翘舌音,掌握部分识字方法。

四、教学工具：

自制课件,板书贴图,生字卡片。

五、教学过程：

（一）课件引入,揭题。

1.出示“森林”，认识这两个字?字形有趣在哪儿?

(生边说师边演示课件:先出示三棵树,而后扩为成片。)

2.森林是谁的家?(动物、植物)

过渡:在这片美丽的森林里流传着一个动听的故事。

3.揭题:小熊住山洞

（二）初步感知

课件演示(图+配乐+朗读),学生初步感知,边听边看边想:

知道了什么?懂得了什么?

（三）识字教学

1.学生自己读课文,要求读准字音,如果遇到不认识的字,怎么办?〈引导生了解识字的方法)想办法解决。

2.学生自读课文,同桌交流讨论识字的方法。

3.反馈:①分段读课文,及时纠音。(重点指导课文中的.平、翘舌音。)

②识字反馈。

说说你们是用什么好方法记住这些字?

〈课件出示本课所有生字,学生自由说识字的方法,用自己喜欢的方式学习记忆生字。〉

全班交流识字的方法。

4.巩固

①开火车认读生字卡片。

②通过自编儿歌《雨中》巩固。

大雨大雨快要下,快要下,

风儿吹,树叶动,

小鸟小鸟往家冲。

大雨大雨一直下,一直下,

草地长满美丽花,采一束送妈妈,

瓜田结了胖胖瓜,摘一个给爸爸。

大雨大雨快停下,快停下,

河水满了,冲坏桥。

今年又要砍树来造桥,

舍不得呀,舍不得!

（四）初步理解课文内容

1.学生跟随音乐(春、夏、秋、冬,段落自编歌曲),

学生唱,自由表演。

2.师通过学生的表情、动作,问孩子为何这么表演,从而理解课文。

3.配乐朗读（学生自由选择读一一春、夏、秋、冬段落)

4.感受森林一年四季的美。

看影片,感受森林的美,再有感情地配乐朗读全文、可以自由配上动作。