语文教学大纲变化

语文教学大纲变化(最新完整版)

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语文教学大纲变化

语文教学大纲，是根据语文学科的知识和能力、技能与情意三要素来制定的，是国家规定的对中等学校语文教学工作提出基本要求和指导性意见的教学指导文件。

中华人民共和国成立后，国家教育部先后于1956年、1963年、1986年、1992年、2000年、2001年、2003年、2004年、2024年、2024年先后九次修订《中学语文教学大纲》。

2024年，教育部发布《关于进一步加强和改进普通高中课程方案和课程标准修订工作的通知》，新课标必修课程学时调整为258学时，较原标准增加36学时；选修课程学时也有所增加。

古交市二中语文教学大纲

古交市第二中学语文教研组工作总结如下：

一、学习、领会《普通高中语文课程标准》，探讨新课程实施过程中遇到的问题，把解决问题与学科教学结合起来，以进一步推动我市高中新课程改革的深入开展。

二、在教研活动中，要注重提升学科的教学质量，讲究活动的针对性和实效性，以此推进素质教育和中考、高考的改革，适应新时期教育改革的新形势。

三、积极探索高中毕业班复习课的教学规律，寻求高效优质复习教学方法。通过经验交流、方法探索、赛讲等活动，不断提升高三语文的教学水平和升学质量。在2024年高考中，再创佳绩！

四、通过组织“课本剧表演”、“作文大赛”等多种活动，丰富学生生活，陶冶学生情操，传承优秀传统文化。同时提高学生的文学素养和综合素质。

五、为市区教师做好教学传、帮、带作用，加强校际交流，浓厚教师业务钻研的气氛，培养一批高素质的教师队伍，努力提高市区教学质量。

六、坚持“唐诗宋词鉴赏”、“传统蒙学”的教学传统，充实内容，提高质量。争取在文言文教学方面及作文教学方面有所突破。

七、倡导“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理念，在语文教学中促进学生生动活泼的发展。

八、继续开展“研究性学习”，培养学生创新精神和实践能力。

九、加强现代教育技术培训，提高教师使用多媒体教学的能力。

十、加强教学研究，教学评价和试题研究，为提高教学质量提供保证。

成都八年级语文教学大纲

成都市八年级语文教学大纲主要包括以下内容：

一、课程性质

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。

二、课程理念

1.全面提高学生的语文素养。

2.正确把握语文教育的特点。

3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

4.努力建设开放而有活力的语文课程。

三、设计思路

1.课程目标九年一贯整体设计。

2.课程包括识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个部分。

3.课程实施建议依据课程目标，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。

4.课程评价有利于学生调整自己的学习方式。

四、内容目标

1.识字与写字

（1）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字法。

（2）累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

（3）在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

（4）临摹名家书法，体会书法的审美价值。

2.阅读教学

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

（2）养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。

（3）能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

（4）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

（5）了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，学习诗歌、散文、小说等文学样式。

（6）联系文化背景和自己的生活经验理解课文，注重培养语感和整体把握能力。

（7）在阅读中了解诗歌、散文、小说等文学样式。

（8）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

（9）注重积累、感悟、运用和语感培养，发展整体感知能力和审美能力。

（10）诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高对古代诗词的欣赏能力。

（11）了解课文涉及的重要作家作品和文化背景等内容，注重积累。

（12）了解常见的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品和文化背景等内容，注重积累。

（13）了解课文涉及的重要作家作品和文化背景等内容，注重积累。

（14）阅读新闻和通讯作品，了解其基本特征及主要表现手法。了解课文涉及的重要作家作品和文化背景等内容，注重积累。

（15）阅读科普性文章，注意领会文章的基本观点和重要材料。了解课文涉及的重要作家作品和文化背景等内容，注重积累。

（16）阅读文学作品，体验和理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用正确的价值观引导课外阅读。

3.写作教学

（1）写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验，写真话、实话、心里话，不说假话、空话和不表达臆测之词；做到文从字顺；不东涂西抹；正确使用标点符号；养成修改文章的习惯。文章力求有创意，语言力求有感染力。

（2）能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

（3）观察周围世界，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；能用简短的书信便条进行书面交际；学写读书笔记，学写内容梗概；正确使用常用的标点符号；养成留心观察的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。积极参加综合性学习，能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

语文与写作教学大纲

《义务教育语文课程标准（2024年版）》规定了义务教育语文课程的性质、基本理念、课程目标、内容标准、实施建议。该课程标准由教育部制定，于2024年1月正式实施。

《义务教育语文课程标准（2024年版）》规定，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应该使学生初步学会运用祖国语言文字，应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，全面提高学生的语文素养。

根据课程目标的要求，课程标准实验稿将课程分为三个部分：

（一）总目标

（二）学段目标与内容

（三）实施建议。

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