语文教学目标的表述案例(具体)
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语文教学目标的表述案例
以下是一个语文教学目标的表述案例：
1.知识与技能：学生能够理解并运用本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文的主要内容。
2.过程与方法：学生通过自主阅读、合作探究的方式，能够理解课文的主要内容和作者的写作手法，并能够用自己的语言概括课文的主题。
3.情感态度与价值观：学生通过本课的学习，能够感受到作者对生活的热爱，并能够培养自己积极向上的人生态度。
以上就是一个语文教学目标的表述案例，它包含了三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
部编版五年语文教学目标
部编版五年语文教学的总目标是：
1.认识常用汉字____3000个____，其中2500个会写。
2.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
3.能使用音序查字法，逐步养成独立识字、写字的能力。
4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并积累词汇。
5.学会用____普通話____正确、流利、有感情地朗读课文。
6.初步了解课文的大意，理解词语的意思。
7.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
8.通过课文的学习，体会作者的思想感情，并感受中华文化的优美。
9.能结合语言环境，正确理解运用祖国的象形文字。
10.通过课文的学习，了解祖国的风景名胜，感受中华文化的优美。
11.能正确、流利地朗读课文，对阅读有浓厚的兴趣。
12.遇到不懂的词语，会查字典词典或联系上下文理解意思。
13.读书姿势正确，有良好的写字姿势和握笔姿势。
14.积极参加小组合作学习和课外辅导活动，提高自身综合素质。
语文学科教学目标
语文学科教学目标是指教育心理学的一个分支，它专门研究教育教学过程中的心理规律，是一门研究语文学科教学中教与学过程中心理变化发展规律的科学。它是教育教学理论及教育教学实践与心理学理论相结合的产物。语文学科教学目标可分为以下三个层次：
1.认知领域目标：包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等认知目标。
2.情感领域目标：是指“融合了价值观、信念、热情、动机和态度等人们行为的内心因素的状态。”包括接受、反应、组织、价值化、偏爱、强化和个性化等情感目标。
3.行为领域目标：是指“可观察、可测量的外显行为的变化”。包括知觉、反应、模仿、操作、判断、态度、习惯、技能等行为目标。
以上三个层次的目标相互渗透，互为因果，形成有特定结构的整体。在语文学科的教学中，教师应将三个层次的目标作为有机的整体，既要关注终极目标，又要关注中间目标，更要有重点地关注近期目标，以保证教学活动的有效性和高效性。
新课标语文教学四维目标
新课标语文教学四维目标：
1.情感态度价值观目标：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
2.过程与方法目标：要使学生学会学习，形成主动参与、乐于探究、善于合作的学习方式。
3.知识与技能目标：语文素养，包括必要的语文知识，常用的修辞知识和文言实词、虚词、句式等方面的知识，正确的阅读方法和必要的阅读技能。
4.态度、情感与价值观目标：弘扬中华民族的优秀文化传统，提高学生的文化品位。
语文教学的目标核心
语文教学的核心目标，是培养学生的阅读能力和表达能力。
1.语文阅读能力。包括认读能力（文字感知能力），理解能力（即词、句、段、篇的基本含义），以及把握文章思想感情的能力。它是人们语言交际的重要手段，是一种特有的思维能力。语文教学应重视学生创造力的开发。创造力，它是未来人才的重要质量标准，是21世纪教育的根本特征。
2.语文表达能力。包括说的能力和写的能力两个方面。说是口头表达能力，写在先，说在后，听和说又是口头交际的基础。良好的听说能力可以增强学生学习的自信心，也可以使学生一张口就得满分。语文是实用性很强的学科，学以致用是最好的学习语文的目标。学而不用相当于白学，学了以后没有见到效果。所以在学习语文的初级阶段，要扎扎实实地从听说读写四项基本功入手，不“说”不“练”是学不好语文的。
以上就是语文教学的核心目标，希望能对您有所帮助。
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