语文的教学方法

语文的教学方法(详情)

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语文的教学方法包括哪些

语文的教学方法包括以下几个主要部分：

1.讲授法：教师通过口头语言向学生们传授知识，这是最常用到的教学方法。通过讲授，能够系统而高效率地向学生们传授知识，也有助于培养学生们的听和记的能力，以及理解能力。但是，单纯的讲授容易抑制学生的积极性，因此应该结合其他方法使用。

2.谈话法：也称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题并引导学生回答，借以引导学生思考、掌握知识、实现教学目的的一种方法。这种方法有助于提高学生运用语言的能力，但需要做好充分的准备，避免出现冷场和时间浪费的情况。

3.读书法：是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。有助于培养学生独立阅读的能力，但需要适当地指导，避免出现无效阅读的情况。

4.评点法：是在讲授过程中，对一些关键字词加以指点评价、分析它们的内涵和外延或引导它们之间的关系。这有助于培养学生分析和思考的能力，但需要结合教学内容进行适当的引导和提示。

5.练习法：是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。这有助于培养学生独立工作的能力，但需要适当的指导和反馈。

6.实验法：是学生在教师指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。这种方法有助于培养学生独立工作能力和探索精神，但需要适当的指导和监控。

7.独立作业法：是学生独立地运用所学知识和技能完成一定的作业任务，以检验和巩固所学知识与技能的教学方法。这种方法有助于培养学生独立思考和独立工作的能力，但需要适当地选择和安排作业内容。

8.自我教育法：是学生通过自我学习、自我反思、自我评价等方式进行自我教育和自我提高的方法。这种方法有助于培养学生的自我管理能力，但需要学生具备一定的自我认知和自我提升的意愿。

以上教学方法并不是孤立的，而是相互联系、相互促进的，教师在教学中应根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，并综合运用多种教学方法，以提高教学效果和质量。

语文教学方法与手段

语文教学方法有很多种，包括讲授法、谈话法、读书法、练习法、讨论法、研究法等。其中，讲授法是最基本的教学方法，包括讲述、讲解、讲读、讲演等。讲述是传授知识，叙述事实，说明原理，它要求生动形象，逻辑严密，引人入胜。讲解是在讲述的基础上，对某个问题或某个知识要点，进行分析，解释其含义，阐述其理论依据。讲读是教师指导学生阅读教材、阅读参考书，或教师阅读后，学生跟读。讲演是用口头语言进行的教学活动，是传授知识，塑造人格的主要手段。

语文教学的手段包括传统教育手段和现代教育技术。传统教育手段包括板书、模型、实物、挂图、标本、仪器和计算机软件等。现代教育技术是指计算机辅助教学，它通过集成文字、图形、图像、音频和视频等多种信息手段，使教学效果更加直观、生动和形象。

在语文教学中，应根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，并将传统教育手段和现代教育技术有机结合，以提高教学效果。同时，教师应注重学生的个性化发展，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新能力和实践能力。

语文学困生教学方法交流

语文学困生教学方法交流

一、尊重学生个体差异，激发学生学习的主动性

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此，作为教师，要相信每一位学生都是可以积极学习的。学习上最可贵的是学生学习态度的改变，最明显的变化是学生学习主动性的增强。当一个学生能够主动学习的时候，教育的任务就已经完成了一半。我们要积极创造机会，让学生体验学习成功的乐趣，从而激发学生的主动性，积极的参与到学习中来。因此，我们在语文教学中，要承认学生的差异，也要相信学生都有闪光点，都有进步的可能性。多一些对学困生的表扬和鼓励，多一些对学困生的关爱和尊重，让他们在民主、平等、和谐的氛围中体验到尊重、信任、宽容、理解和鼓舞，感受到教师深厚的爱意和温馨的情感，那么学困生良好的学习习惯就会逐渐形成。

二、倡导合作学习，培养学生合作探究精神

《语文课程标准》指出：“提倡合作探究的学习方式。”合作探究的学习方式是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。学困生由于基础差、知识面较窄，往往在合作探究中处于劣势。因此，我们应特别注意培养学困生的合作探究精神。我在语文教学中是这样做的：

1.激发学困生的合作探究意识。教学中，我有意识地设计一些合作探究的活动，让他们积极参与，并及时给予肯定和鼓励，从而激发他们的合作探究意识。

2.教会学困生合作探究的方法。在语文教学中，我根据学困生的实际情况，有针对性地教给他们一些合作探究的方法。如：带着问题读书，发现问题、分析问题、解决问题等。

3.培养学困生的合作探究能力。在语文教学实践中，我有计划地组织一些有利于培养合作探究能力的学习活动。如：小组讨论、全班交流、主题活动等。通过这些活动，让学困生在实践中学会合作、学会探究，从而不断提高他们的合作探究能力。

三、改革评价方式，增强学困生的自信心

《语文课程标准》指出：“突出评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价。”“要注意学科间的相互配合”，“恰当运用多种评价方式。”为此，我大胆改革了语文课堂评价方法。在课堂教学中，我经常让学生进行自我评价或互相评价。如：在教完《两小儿辩日》后，我让学生谈谈从孔子和两小儿的对话中，你得到了什么启发？大部分学生都谈到了“要实事求是”或“不能轻信权威”等意思。这时有位学困生站起来说：“孔子是个‘不懂装懂’的人。”此语一出，立即引起全班同学的哄堂大笑。我制止了同学们的哄笑，微笑着问：“你说说看，孔子为什么是‘不懂装懂’呢？”学困生振振有词地说：“因为孔子怕两小儿讥笑他无能，所以不敢承认自己被小儿们问住了。”同学们听了都哈哈大笑起来，但从此以后，这位学困生变样了，上课不再开小差，学习也有了进步。

语文授课教学方法

语文授课的教学方法有很多，以下是一些常用的方法：

1.讲授法：教师通过口头语言向学生进行传授知识。

2.讨论法：学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。

3.谈话法：又称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。

4.练习法：学生运用学过的知识于实际，以培养解决实际问题的能力的方法。

5.实验法：学生在教师指导下，利用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物变化，探求事物的本质和联系。

6.自主学习法：让学生主动、活泼地学习。教师指导学生充分发挥其主观能动性，运用已有的知识和技能去主动获取知识。

总之，教师在授课时需要选择合适的方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识和技能。

以练代讲的教学方法语文

以练代讲这种教学方法在语文课堂中非常常见，它是通过练习题或活动来帮助学生掌握和理解课程内容。这种教学方法的好处在于，它可以让学生通过实际操作来巩固知识，并且可以让学生在互动中学习，提高他们的学习积极性和主动性。

在使用以练代讲的教学方法时，教师需要设计一些有针对性和难度的练习题，以便让学生更好地掌握课程内容。练习题应该涵盖课程中的重点和难点，并且应该具有多样性和趣味性，以吸引学生的兴趣。

在练习过程中，教师需要给予学生足够的支持和指导，帮助他们解决困难和问题。教师还可以鼓励学生之间的合作和交流，让他们在互动中学习和成长。

总之，以练代讲这种教学方法可以帮助学生更好地掌握课程内容，提高他们的学习效果和自信心。但是，教师需要注意练习题的难度和多样性，以及给予学生足够的支持和指导，以确保学生的学习效果。

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