教师培优补差工作计划目标

教师培优补差工作计划目标2024

　在培优补差工作过程中，要根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优辅差的内容，使学生能较好的得到发展。今天小编整理了教师培优补差工作计划目标供大家参考，一起来看看吧!

教师培优补差工作计划目标【篇1】

为贯彻落实《基础教育课程改革纲要试行》的精神联系实际创造性地实践《全日制义务教育科学课程标准》作为教师我们要努力探讨如何在科学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一要想大面积提高教学质量全面创新科学课堂就要切实抓好班级的培优补差工作。

一、培优补差目标

科学是一门重要的基础学科是其他学科的基础是锻炼思维的体操。一部分学生对科学有着浓厚的兴趣书本的知识远远不能满足他们的求知欲望。然而有部分学生却连课堂上基本的基础知识掌握还不够扎实作业本上错误率较高为此本着因材施教的原则我将在本学期帮助和促进这一小部分同学能够得到新的飞跃引导他们向更广阔的空间去探索、创新辅导他们对学好科学有更好的信心。

二、措施

一优秀生培养

1、进一步加强学习目的动机教育培养并增强学生学习的主动性 自觉性。

2、进一步改革学习方法提高学习效率。

3、在共同提高的基础上,每天出一题弹性作业,让优生吃得饱.

4、和学生搞好沟通及时进行信息反馈。

二后25%学生的转化培养

1、对于差生的教育以表扬为主提高他们学习的积极性。

2、经常和他们谈心多帮助他们找自己的优点让他们树立起学习的信心。

3、适量地布置作业定时进行检查 以使他们养成良好的学习习惯。

4、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。让优生给差生讲述自己的学习方法用优等生带动差生 以优促差 以实现“培优”和“辅差”的目的。

5、平时多与家长联系共同来解决差生各方面存在的问题。

6、做好”每日清”工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症.

三、培优补差过程必须优化备课功在课前效在课上成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习才能上好课才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计或选编习题要有梯度紧扣重点、难点、疑点和热点面向大多数学生符合学生的认知规律有利于巩固“双基”有利于启发学生思维习题讲评要增加信息程度 围绕重点增加强度引到学生高度注意有利于学生学会解答。

四、培优辅差注意点

1、不歧视学习有困难的学生不纵容优秀的学生一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案 比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系相互了解学生在家与在校的一些情况共同促进学生的作业情况培养学习兴趣树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查并做出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测验对所学知识进行抽测。

6、要讲究教法。要认真上好每一节课研究不同课型的教法。做到师生互动生生互动调动学生学习积极性。达成学困生转化提高优生率。

一、指导思想：

以《小学科学课程标准的内容》为指导，激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用和平衡关系。同时，着重培养学生搜集资料、分析资料，以控制实验、模拟实验、分析实验结果、提出假设等探究能力，鼓励学生从正反两个方面分析科学技术的发展给人类社会带来的影响。

二、教学目标：

1.培养学生科学的思维方法；

2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；

3.学习建立解释模型，以验证自己的假设；

4.敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5.亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1.整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。

2.已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3.儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教材分析：

教科版科学五年级下册教材分四个单元，分别是“生物与环境”、“船的研究”、“环境与我们”、“热”。

五、基本措施：

1.把科学课程的总目标落实到每—节课；

2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

3.让探究成为科学学习的主要方式；

4.悉心地引导学生的科学学习活动；

5.各班建立科学小博士协会，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

6.给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

7.充分运用各类课程资源和现代教育技术；

8.引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

六、主要教学活动类型：

|搜集信息|现场考察|自然状态下的观察|科学幻想

|情境模拟科学小制作|讨论辩论|科学游戏|科学欣赏|社区科学活动|家庭科技活动|角色扮演

七、主要教学方法：

|探究法|演示法|参观法

|谈话法|辩论法|实验法

八、教学进度安排

本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。

1~5周 生物与环境：

1.种子发芽实验

2.比较种子发芽实验

3.绿豆苗的生长

4.蚯蚓的选择

5.当环境改变了

6.食物链和食物网

7.设计和制作生态瓶10

6~9周 船的研究：

1.船的历史

2.用浮的材料造船

3.用沉的材料造船

4.增加船的载重量

5.给船装上动力

6.设计我们的小船

7.制作与测试我们的小船10

10~14周：环境与我们

1.地球——宇宙的奇迹

2.我们面临的环境问题

3.珍惜水资源

4.解决垃圾问题

5.合理利用能源

6.让资源再生

7.分析一个实际的环境问题10

15~19周：热

1.温度与水的变化

2.水的蒸发和凝结

3.温度不同的物体相互接触

4.热在金属中的传递

5.热在水中的传递

6.哪个传热快

7.做个保温杯10

20~21周 期末复习  期末考试

教师培优补差工作计划目标【篇2】

一、思想与目标

根据本次期中考试分析，每个班级中或多或少涌现出了几匹“黑马”，当然每个班级也会有几名后进生。为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我所教班级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，本人采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。

在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高中医药和生物综合能力，成绩稳定在90分以上，并协助老师实施补差工作，帮助后进生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，争取在毕业测试时取得及格分数。期末考试时争取优秀达80%，及格达100%。

二、制定内容

培优主要是继续提高学生的思维能力和创新能力。介绍或推荐适量高难度习题，让优生扩大知识面，多给他们一定的指导，能够对一些灵活多变的题目应对自如。补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，掌握与期中成绩相当的知识。

三、辅导时间

1、课堂教学中，经常采用鼓励和启发的方法。

2、每周专设一节辅导课。(根据具体的情况而定，暂定为每周二下午的自修课)

四、辅导对象

培优学生：成绩优秀的学生

补差学生：成绩接近及格的学生

培优对象：__

补差对象：__

五、具体措施

利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对证下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:

1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子，采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.作业练习分层次进行:第一层“必做题”-基础题，第二层:“选做题”-中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

4.优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。尤其是补差活动要给学生安排好每日或每个阶段背诵任务。

六、辅导注意点

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

4、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

5、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。做到师生互动，生生互动，调动学生学习积极性。达成学困生转化，提高优生率。

教师培优补差工作计划目标【篇3】

为提高历史教育教学工作，全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高，通过培优补差使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶品德，真正使教师动起来，使学生活起来。并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成"赶、帮、超"浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，不能不学，量性而学这一目标，特制订培优补差工作计划：

一、工作目标

1、加强对培优补差的常规管理、

2、认真组织相关的学生参与活动中去，使50%的学生参与到培优补差活动中去。

3、通过培优补差，使90%的学生能认识到学习的重要性。

4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每周不少于三次。

二、具体措施

1、首先制定培优补差目标责任书，通过培优补差明确目标。

2、认真制订培优补差工作计划。定培训人、培训内容，培训时间。

3、每次辅导有详实的`辅导记录，并把每周的辅导内容在辅导前存档。

4、重点做好知识、思想、习惯的培优补差工作。

5、定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况。

培优学生：

无论在任何时代都需要出类拔萃的人才，没有这样的人才就谈不到文化科学的进步。这是时代的需要，更是国家建设的需要。当前社会正是知识、经济突飞猛进的年代，各行各业都呼唤着杰出的人才的出现。富有历史天赋的优等生并不能自发地出现。不管他都不可能无师自通。他们需要培养，需要接受有针对性的指导和进行严格的训练。而教师也同样不能忽视在普遍提高的基础上去发现和培养历史尖子生的任务。作为一名为国家输送优秀栋梁的人民教师，对于优秀学生的重点培养有着义不容辞的责任。

培养历史尖子生，首先要善于发现和选择好的苗子。尖子生的苗子应该具备基础扎实，思想活跃，思维敏捷，学习上优较大的潜力和较强的分析问题和解决问题的能力，并且具有浓厚的数学兴趣和勇于创新的精神。

主要从以下几个方面来考察：

1、注意学生各学科学习水平的全面、均衡发展。作为尖子生的苗子，既要有扎实的记忆实力，又要有良好的文科基础，从而具备较强的理解能力、表达能力和归纳总结能力。这正是尖子生成材必不可缺的前提。

2、重视学生的智力水平。有些学生学习勤奋，善于模仿，心细有耐性。他们在常规的考试中往往成绩优秀，但仅仅局限于书本，学习上缺乏潜力，这类学生不适合作为尖子生的苗子。另一些学生具有较强的思维能力，喜欢钻研，喜欢

看课外书，喜欢超前自学，喜欢别出心裁，但比较粗心大意。其历史成绩不大稳定。这类学生学习潜力很大，只要引导得法，就是好苗子。

准确选拔历史尖子的苗子是很重要的，但这仅仅是第一步，更重要的还在于如何培养历史尖子生。这里必须解决好一个普及与提高的关系，解决好尖子与一般的矛盾。不解决好这些问题，就必然会顾此失彼。如何处理好这些问题，使历史尖子生得以充分发展，知识、技能水平更上一层楼呢？

要结合这些尖子生的具体特点，采取有力的相应措施：

1、严格要求，打下坚实的基础。严师出高徒。培养历史尖子生，首先要严格要求，使学生打下坚实的基础。有了坚实的基础，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。有些尖子生因为有了一些成绩就产生骄傲自满的情绪，在学习上好高骛远，不愿意扎扎实实打好基础，这是十分致命的弱点。对尖子生要肯定成绩，树立信心。但不能过分表扬，更要指出缺点，因势利导，稳扎稳打。学习历史必须加强练习巩固。特别是要勤动脑，多动手。

2、精选内容，注重培养思考钻研能力，提高自学能力。根据历史尖子生的学习水平，整理编选一些较有质量的学习内容，提供一些必要的课外学习资料，帮他们制定一定的学习计划。在学习方法上给予必要地指导，特别是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好知识积累与记忆方法积累。

4、积极开展课外兴趣小组活动。坚持开展课外活动，把开展课外活动纳入自己的教学工作计划中来。可以每天出一些难度大、综合性强的历史问题贴在墙上或抄在小黑板上。时常组织举办一些小规模的历史知识活动。利用节假日举办与竞赛有关的辅导讲座，对学生所学知识进行加深和拓广。鼓励他们积极参加不同级别的的知识活动。

转化历史困难生工作转化困难生：

如何转化学习困难的学生是一个古老而永恒的问题，由于历史的学科特点就更容易形成学科特点就容易形成历史困难生。在新基础教育课程改革实施中，我们如果不想办法去转化他们，那么历史课程的基础性、普及性和发展性怎么能得到体现？又怎么能使历史教育面向全体学生呢？作为一名历史教师，我想就如何转化历史困难生谈谈自己的体会。

教师培优补差工作计划目标【篇4】

初三课程已基本结束，初三的教学工作即将转入中考复习阶段。做好本阶段工作是事关中考成败的关键，是事关落实教育局培优工程计划的关键。为此我有必在对初三复习工作做出合理的安排和部署，做好复习过程的工作，力争在中考中取得满意的成绩，优生有所突显。

一、做好周密的复习计划

1.学科教研组以新课标为依据，做好复习内容，复习时段，复习重点与难点的安排。2.根据自己学生的特点，自己所代学科的优劣情况做好复习措施，计划等安排。

二、分阶段复习，理清脉络，抓住重点，突破难点，成绩配套本学期时间短、任务重，如何把一年的教学任务、教学内容在短短的时间之内完成，抓好阶段复习，安排很有必要，我们计划分三个阶段来复习。

第一阶段：3月15日——4月30日系统复习

1.理清脉络，系统掌握必要的知识要点。

2.去枝叶留主杆，做到凝炼，领悟升发。

3.以教材为依据，以新课标为基准，确定重难点，梳理知识点、训练点，精选母题，改造母题，精讲精练，分类复习，提高效能。

4.归类指导，严把检查关，做到节节清，单元练，及时批改、及时评。

第二阶段：5月1日——5月30日查漏补缺，综合训练，集中精力打歼灭战。

1.以20__年各地州市中考试题为模板，研究试题考查方式，考查知识点，考查能力点，自编自选，自印试卷进行综合训练，每周不少于1次，发现问题及时解决。

2.分层优化，力争优生吃得饱，中等生吃得好。教师要深入题海、学生要走出题海，同层次的学生布置不同层次的作业。

3.注重知识迁移技能的训练和培养，做好基本题，改造基本题，抓住易错点和生活实际的联系点，做到以课本为中心向各个方向辐射扩展，也能从发一、散点聚焦中心。

第三阶段：6月1日——中考强化训练，培养学生的应试技能

1.加强应考实战演习，按中考时间科目、内容、自编、收集有质量的考题进行4次模拟训练。

2.训练学生的答题速度、答题技巧，答题心理和书写，特别是答题机读卡的填涂技能。3.强化训练学生的实验操作技能和实验报告的写作技能。

三、分析学情，抓学生成绩配套，促进优生培养工作

1.针对学生实际分别谈心，帮学生树立成绩奋斗目标，让学生立《学习纪律军令状》。

2.好、中学生结对学生帮扶。

3.抽课余时间面对面辅导。

4.给学生宽松的时间补缺。

5.自习课还给学生，让学生自主学习

6.检查落实学生作业要到位，及时批改、及时发现问题、及时反馈。7.信心比黄金更贵重。千方百计鼓足学生学习的信心和战胜困难的决心。

四、备好复习课，上好复习课，增强课堂教学效率。

1.检查教学内容，训练容量和训练题选择是否典型、有代表性。

2.发现问题及时指正。

3.每次考试成绩进行全校排名，出榜公布成绩与名次。

4.奖励优生和学生成绩、学习态度进步大的学生。

5.做好试卷分析和学情分析，拨正复习方向。

6.认真组织学生做好答题卡填涂训练，力争做到熟练、细心、不出差错。

六、管好用好复习资料，做到精选精用

联系学生实际，有针对性、典型性、创新性。

七、做好考试总结分析，开好初三学生中考冲刺动员鼓劲会。

(1)分析全县中考形势和我校目前存在的问题。(2)提出近期的工作学习规划和要求。

3.对考试的试题分析与教情、学情分析，及时民现问题、及时解决。

4.建立学生纠错台帐，通过作业训练，试卷考查，把学生共性或个性问题作好记录，作为教师辅导的重点。

八、关注新课标，学习新课标，掌握新课标，提升对新课标的认识。研究近三年以来我省中考试题的出题思路、知识考查要点考查形式，把准考脉，切中要害，提高复习效率。

总之，今年中考要取得好成绩不是容易的事，特别是优生优生培养须付出艰辛的劳动。但是我们有决心、有信心，决不辜负上级领导和老百姓对我们殷切期望，坚持不懈地、尽职尽责，组织好初三复习工作，争取中考取得好成绩。

教师培优补差工作计划目标【篇5】

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成物理基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批物理尖子，挖掘他们的潜能，从培养物理能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和能力，以便在测试中取得好的成绩，并能协助老师进行补差活动，提高整个班级的物理素养和物理成绩。

二、学生情况分析

本级学生从纪律来看还可以，学习的气氛也比较正常，具体到每个班来说，还是不够均匀，两极分化现象已经显现出来，尤其是思想差生的存在，增添了我们的负担，接过来以后感觉自己肩上的担子非常重，压力比较大，要培养学生的学习习惯，改变和提高学生的思想品质，直接关系到这级学生的总体发展，从学生的学习成绩来看，各班级存在较大差别，各班内学生的学习水平参差不齐，学困生的数量还较大，这部分学生的成绩均在平均成绩的半数以下，既拖了整个班级的后腿，也直接影响到自己将来的发展和该班级的位次，他们学习成绩的落后所带来的影响是巨大的，但这是实实在在的，差生在给别人造成影响的同时也直接影响了自己的发展，自己的压力也是重的，作为教师要认识到这一点。

优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后及时复习，基本上掌握了一定物理学科的学习方法和学习技巧，有一定的阅读能力。

优生名单：略 差生：略。缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的知识点，常常不理睬，对知识的应用较差。

三、差生差的原因

究其原因，差生各有差的原因，有的是基础太差，知识欠缺多，有的是智力方面的因素，有的是受社会大环境的影响，认为读书无用，并沾染了一些不良的社会习气，在学生中的影响很坏，有的是学习没有动力，更谈不上积极性欠主动性，对学习毫无兴趣，甚至有厌学的情绪，表现在学习上就是懒惰成性，教师布置的课堂作业都不想做，略微好点的是抄袭、照搬照抄，消极对付在校时间纯属应付公事，当一天和尚撞一天钟，这部分学生不仅学习上不用功，反而还影响班内其他同学，想学习的同学也受到他们极大的制约，所以导致师生对他们较为反感，但是越是这样，他们越是严重，形成恶性循环，差得越来越差，两极分化的现象颇为严重。

四、转化目标：

1、加强对培优补差的常规管理.

2、认真组织相关的学生参与活动中去，使50%的学生参与到培优补差活动中去。

3、通过培优补差，使90%的学生能认识到学习的重要性。

4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每周不少于一次。

五、转化措施

首先制定教师培优补差责任目标，让辅导教师通过培优补差明确目标。课外辅导，利用课余时间。辅导教师认真制订各科培优补差工作计划。定培训人、培训内容，培训时间。

1、补差措施：

差生形成是有原因的，社会的，学校的，家庭以及个人的因素，所以要搞清楚，每个后进生形成的原因，然后对症下药。部分家长很少关注他们的学习，上课不认真，经常开小差，基础知识差，努力做到不歧视，多鼓励，耐心细致地帮助，上课多留意，下课督促他们及时完成相关作业，必要时降低作业要求。部分胆子小，害羞，可以通过课后找他们谈话，了解他们的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励。通过课堂上多给他们表现自我的机会，增强他们的自信心，并及时给他们鼓励，其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答，降低要求，让他们体会到成功的喜悦，从而增加学习物理的兴趣，增强他们自信心。一部分可以利用优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让学生怎样学，并教他们记记概念，激起他们的学习兴趣。

对于这些差生课后还要多督促他们做到每天把新学的课文，概念读出来，利用傍晚放学后辅导他们读记，对于走读书和家长联系早点来校，抽出早读时间辅导读背。 总之，对于差生抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现，多沟通，多鼓励，多关心，多辅导;而对于优生要严格要求，注意骄傲情况出现，要及时处理。

2、培优措施：

加强基础知识与运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。对于优生，晚上他们都很快完成家庭作业，来办公室主动找老师出习题训练。自已也订了课时达标，里面包括基础知识、达标过关等。

教师培优补差工作计划目标【篇6】

在长期教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。

下面就差生转化工作总结了几点做法：

一、 真情化冰法

爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。

二、 优先提问法

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。

三、 优先批改作业法

作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应该受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。(随着能力的提高而逐步加大难度)。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢?只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，必须改正。

下面就辅导优生工作总结了几点做法：

一、了解“特优生”的个性和素质

为了更有利于地做好培优工作，教师应该掌握每个“特优生”的个性，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的，为了更好地掌握每个优生的特点及数学综合素质的能力，我经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“特优生”，达到理想的效果。

二、发挥“特优生”的作用

在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我在六年级两个班采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了一定的成效。

以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经验，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。

教师培优补差工作计划目标【篇7】

一、基本情况分析：

我们班班白玉、郑义、陈宏建、任莹、张欣、尹静同学思想活跃，上进心强，学习目标明确，学习态度端正，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。我把他们定为我的培优对象，带动整个班级的学习气氛。为了全面实施素质教育，做到培优促特，真正发挥优生的内在潜力，体现因材施教、优生优培的原则，特制定优生培养计划如下：

二、培养目标：

1、在英语学习过程中，学生通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，感受英语的魅力。

2、在老师的指导下，纠正学习上的不良习惯。进一步给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

3、要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。步培养学生的自学能力，养成积极主动地获取知识的习惯。明确前进的方向，充分发挥自身优势，成为最优秀的人才。

三、具体措施：

1、充分发挥学生的自主性

在教学过程中，学生是学习的主人。要注意激发学生的学习积极性和学习的兴趣，加强学生自主学习语文的实践活动，把学习的主动权交给学生，要注重教给学生学习的方法，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力。比如在学习单词的时候，教师引导学生自己想办法记住单词，这样就调动了学生的自主性，发展了学生的思维。再比如在对话表演的时候，教师要充分调动学生的积极性和想象力，让其自由的表达意思。

2、重视自学能力的培养。

（１）在单词教学方面，培养了自己读单词的能力，特别是借助字典、课外资料，联系上下文理解词义的能力。

（２）在阅读方面，注意在教学中教给一些阅读方法和技巧，而且在每节课前都要进行预习，养成了良好的预习习惯。

3、做好学生的思想工作，讲明要求，及时了解学生的思想和情况，指出其优点和不足，及时表扬和批评。为了防止优生产生骄傲情绪，要加强对优生的思想教育，培养学生正确的人生观和世界观。

4、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。

5、在教学中分类管理，对优生提出比一般同学更高的要求。对学生在学习上遇到的疑惑问题，积极加以分析和辅导。

6、为优生辅导定出时间，地点。辅导时间为每周二，四的下午第四节课。及时找出不足，查漏补缺。

教师培优补差工作计划目标【篇8】

一.指导思想

以教师特别的爱奉献给特别的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。

二.差原因分析

寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。

1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

2、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事。他们一般贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

4.环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

三.采取措施

由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。

１、引导学习困难学生正确认识自我

学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。

２、培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

３、优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

４、教育他们学会如何学习。

从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。