班主任要善于理“短”

班主任要善于理“短”

再优秀的班主任都会有“短”。这里的“短”，是指班主任自身能力、素质等方面所存在的弱项和缺陷。班主任能否正确看待自己的短处，科学理短，对自身形象的树立、威信的建立、作用的发挥影响很大，需要引起足够重视。

充分知短

俗话说：知不足而后进。能否知己之短，是衡量班主任是否成熟的重要标志。一个缺乏自知之明、不知自身短处甚至以短为长的班主任，在对待学生教育的问题中难免会自以为是，从而偏离正确的轨道，以致给学生造成伤害。因此，我们要正确认识自身所存在的不足。如：对每次已经完成的班级管理工作，我们都要进行认真的回顾和反思，分析成功或失败的原因，对自己在工作中所表现出来的不足进行梳理分析，形成综合明确的认识；其次，我们也应该听得进学生的建议。所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，自己在处理问题的过程中不一定能够认清自己，陶醉在自我满足、自我欣赏中，看不到自己所存在的不足，所以我们必须“凝旒以听其言，虚襟以纳其说”，广开言路，经常主动请学生给自己找缺点、找问题，请学生当裁判，诚恳虚心地接受学生的建议，从而找出自身的不足。

适度亮短

亮短是班主任智慧和管理艺术的巧妙体现。班主任适度亮短，不仅不会影响其在学生中的形象，反而更能赢得学生的信赖，因为这样一来，学生就可以从班主任身上看到诚实可信、实事求是的可贵品格，对其会油然而生的一种信任感、亲切感。因此，我们要站在更高的高度认识亮短的有利面和必要性，千万不能碍于面子而“讳疾忌医”。如当自己在班级管理或教育教学的过程中出现了失误与过错，我们应该及时进行批评与自我批评，真诚地、适度地向学生们亮出自己的短处，真诚地解剖自己，勇于承担因自己的过错而导致的后果，在求得理解的同时，也给学生树立一个真诚可信的形象。

尽力补短

虽说世上事物各有长短，各有千秋，没有无瑕之玉，也没有完美之人。但是面对不足，我们还是不能听之任之，而应该扬长补短。经济学界和管理学界常会提到“木桶原理”：一个木桶由许多块木板组成，如果这些木板长短不一，那么这个木桶的最大容量将取决于最短的那块木板。我们的班主任工作又何尝不是如此呢？成功的班级管理不仅需要我们的“长板”也需要我们克服自身的“短板”问题。可以这么说，补短是班主任完善自我的基本途径，因为只有不断改正自己在工作中所存在的不足，才能使班级工作不断取得进步。

班主任工作是一门艺术。这就要求我们必须要善于理短，只有这样，在班级管理的过程中，我们才能更好地因势利导，练就熟练的驾驭能力，从而使班主任工作不显山、不露水而润物细无声，不着一字而尽显风流！