实验类开题报告
开题报告是论文写作或研究能否按计划实施和开展的重要保证，想要做一份实验类的开题报告你知道怎么做吗?下面是为大家带来的实验类开题报告范文，仅供参考。
实验类开题报告范文1：
《农村学校艺术教育校本课程资源开发与利用研究》
课题实验开题报告
一、 选题依据与价值
学校艺术教育是贯彻党的教育方针，全面实施素质教育的重要内容，是学校实施美育的重要途径。对于提高青少年的审美素养和文化素质，激发创新意识，开发潜能，促进学生全面而有个性的发展具有独特而重要的作用。
随着教育改革的不断深入，教育部2002年《学校艺术教育工作规程》的出台，2024年《国家教育中长期改革和发展规划纲要(2024-年)》的颁布，“加强美育，培养良好的审美情趣和人文素养”精神鼓舞人心，但农村艺术教育的发展不平衡，受应试教育的影响，新的课程计划也未能得到真正的落实。加之农村学校教学条件相对简陋，师教学观念相对陈旧，方法不能与新课程同步，教学质量不高，尤其地方课程及校本课程资源的开发使用较差。
因此，对农村学校艺术教育校本课程资源合理开发与使用对促进农村艺术教育的发展显得尤为重要，对提高全民族素质具有重要的理论意义和实践意义。
二、 研究的重要内容
1、 按国家义务教育阶段艺术课程标准的相关要求，对本校艺术教育校本课程资源进行开发与使用，体现当地艺术教育特色，创建艺术教育特色学校。
2、 充分利用远程课程资源，开发学校艺术教育校本课程，研究探索适合本地区实际的艺术教育课程，探索校本课程资源开发新途径。
3、 校本课程的使用。
三、 研究目标
(一) 科研目标
1、 探索农村学校艺术教育校本课程资源开发与利用的有效途径、内容与方法。
2、 建构适合本校实际的艺术教育课程资源模式。
(二) 育人目标
1、 培养学生稳定持久的艺术兴趣爱好，使他们获得艺术审美体验和享受成功的喜悦，从而提高他们的生活质量。
2、 让学生在艺术实践中掌握最基本的艺术技能，提高学生的综合艺术素质。
(三) 工作目标
1、 转变观念，全面提高学科组成员的综合素质和科研能力，通过艺术学科辐射，提高所有学科教师水平，从而带动学校整体工作提高，促进学校教育质量提升。
2、 通过大量收集信息与教学实践，为省课题组提供理论依据，推进农村学校艺术教育工作。
3、 撰写学术论文、案例、实验研究报告，编写学校艺术学科校本教材。
四、 实验原则
1、 方向性原则
在实验过程中，所有活动都要围绕实验目标进行，坚持既定方向，按照省总课题组的要求，学校课题组发挥组织、协调、规划、指导等功能，加强实验过程管理，保证学校实验教师的实验符合课题组要求，保证学校课题实验符合省课题组要求，保证实验总体方向的正确和统一。
学校课题组对研究目标要建立有效的组织机构，确保课题全面落实。实验过程中，结合出现的不同情况进行适当调控。一方面保证课题实验方向的明确性、一贯性，同时也保证与总课题目标一致性。
2、 整体性原则
艺术教育是实施美育的主要途径，是实施素质教育的重要内容，实验教师要不断提高“教育之美”的认识，构建一个良好的美育实施运行机制，建设高素质的学校艺术教师队伍，逐步形成不断升华的和谐美好的教育环境。落实在实验中，教师要做到：一是实验教师要充分把握学校课题整体实验目标，树立大美育观，同时又要在实践中注意细节，深入研究;二是所有实验人员都要树立整体意识，清楚自己在课题中所处的位置，在实验全过程中的地位和作用，相互协同，保证实验顺利进行，为省总课题组体理论与实践的依据。
3、 科学性原则
艺术实验的过程遵循科学化合理化原则，要以“科学发展观”统领全局，本着科学精神，因地制宜，实事求是，服务实践的原则，深入进行课题论证，提出科学可行的设计方案，提供合理的理论依据。同时加强实验过程管理，注重过程资料的积累，并用科学的统计手段进行量化分析，最后形成全面科学的评价。
4、 审美性原则
美育内容是“一切美的事物”“爱美之心人皆有之”，赋予美感的教育是符合人性的教育，也是最有效的教育。美育的直接目的是培养学生健康的审美情趣和审美能力，美育可使人的感性和理性得到协调发展，生命质量得到提升;另一方面，美育的过程也必将伴随着审美活动和获得美感体验。因此，参与实验的教师在实验的过程中，不仅要做到对校本教材进行美的深刻挖掘，不仅要研究美，在实施过程的细节中，也要向美靠拢，在提高实验能力的同时，提升自身审美素养。
五、 研究假设
通过对农村学校艺术教育校本课程资源的开发与利用研究，通过编写符合本校实际的校本教材，转变教师教育观念，提高教师素质，让农村孩子也能收到良好的艺术教育，发展学生个性特长，为教育均衡发展打好基础，为培养21世纪综合型人才做贡献。
六、 研究方法
第一阶段运用调查法，分析学校艺术教育状况，总结出普遍规律;第二阶段以实验法、观察法、案例法为主，将方案付诸实施验证，并在实验过程中不断归纳并逐步完善;第三阶段以经验总结法为主，通过总结经验，找出问题，撰写研究报告，为省总课题组提供理论依据。
七、 研究策略实施步骤
(一) 构建学校艺术教育实施管理网络按科研指导部门要求，成立学校课题实验领导小组，建立由市、区艺术教研员参与指导，学校负责管理的三级网络。即总课题组→市、区教研员→学校课题组
(二) 努力提高研究人员的科学素养和管理水平实验研究过程也是实验研究人员深入学习，提高自身知识水平、科研能力和管理能力的过程。因此，学校课题组要求所有实验教师必须以严谨的科学态度和高度的事业心、责任感，认真对待课题研究。在实验过程中，不断更新观念，学习艺术教育理论，进一步理解艺术教育课程标准的精神实质。学校要加强课题实验过程管理，使课题有序，健康发展。
(三) 正确处理实验研究与行动研究的关系实验研究注重的是探索因果关系，而行动研究是现实问题的解决。因此在实验中，要强化变量与变量的控制，假说与假说的验证，以及实验对象与取样科学的实验组织形式;在行动研究中，要注重策略与筹备，问题探索与 对策，伴随观察，在行动中构建新的自我并在观察中开始新的研究，并且通过效果评估，方案调整，重新跨越研究和行动等不同阶段。
(四) 不断提高艺术教师专业技能和综合素质
引导艺术教师爱岗敬业，树立事业心与责任感，大练基本功，提高艺术教师专业技能，了解掌握艺术课程标准的内涵，熟练掌握教材与教材编写的指导思想与结构框架，通过编写校本教材，填补我校艺术学科校本教材的空白，使教师在教学过程中熟练驾驭教材，创造性地使用教材。
(五) 探索农村艺术教育教材编写途径
通过本实验的研究与实验，探索多渠道收集信息编写农村艺术校本教材的新途径，创新校本教材编写方式。
八、 实验步骤
(一) 实验准备阶段(年10月至年12月)
1、 签订协议书
2、 现状分析(制定计划)
3、 制定研究方案
(二) 实验研究阶段(年1月至年7月)
1、 实验教师培训
2、 实验教师到先进地区参观考察学习
3、 准备中期交流
4、 撰写中期实验报告
5、 编写校本课程教材，撰写论文。
(三) 实验总结阶段(年8月至年10月)
1、 经验总结，撰写实验报告。
2、 成果表述形式：论文、案例、实验报告、艺术学科校
本教材(音像制品等)。
九、 课题研究组织机构
十、参考文献
1.国务院：《关于基础教育改革与发展的决定》2001.5.19
2.教育部：《基础教育课程改革纲要(试行)》.6
3.钟启泉 崔允 张华 ：《基础教育课程改革纲要解读(试行)》
4.张红霞：《教育科学研究方法》2024.8
5.陈桂生：《“教育行动研究”的尝试》2003.9
课题主持人：王文达
年3月22日
《农村学校艺术教育校本课程资源开发与利用研究》
课题实验开题报告
大柳九年一贯制学校课题组
年3月22日
实验类开题报告范文2：
------初高中衔接(欧姆定律)
一、研究背景和意义
在初中教学时，经常有已经毕业的学生谈到高中物理好难，物理听得懂但用不来，究竟初高中学习物理的区别在哪里呢?高中物理难教难学已经成为不争的事实。究其原因：其一是初、高中物理知识衔接的台阶;其二，广大初中物理教师不清楚高中物理教学的实际，高中物理教师也不了解初中物理课程的设置与特点;其三，刚刚步入高一的学生往往来自不同的学校，他们对物理知识与方法的掌握参差不齐，且他们面临着学习环境、身心状况及学习方法的改变。虽然初、高中物理课程都在改变，但处理好初高中物理教学衔接问题，助学生渡过学习物理的难关，仍是高一物理老师的首要任务，也是广大初中物理教师为高中输送人才所必须面对的重要问题。
初中物理教学与高中物理教学内容的衔接的研究有利于学生更快地适应新学段的学习，有利于教师把握初高中物理教学的深度、难度，有利于消除以往高一学生在物理学习中畏难、成绩大面积滑坡的情况，衔接教材的制定有利于高一新生系统复习初中物理内容，查漏补缺;对高中物理重难点做铺垫，用好数学工具解决复杂物理问题。论依据
二、 课题研究的预期目标
工作目标：制定初高衔接地方教材---欧姆定律板块(包括习题;教学实践(课堂实录);初高中教法论文;
三、课题研究的范围和对象：
课题研究的范围：襄阳东风中学
课题研究的对象：课题组成员任教班级学生
四、课题研究的内容：
初高中阶段欧姆定律教学方法、教学内容、评价方法、学生思维方式及接受能力、教学实验设计、习题设计
五 、课题研究的方法:
调查研究法、文献研究法、个案研究法、比较研究法、经验总结法
六、 课题研究的步骤
.7--.7 初高中教学内容及课程标准衔接。 目标：论文
.8--.7初高中教学现状及学生学状调查。 目标：调查报告
.8--.7初高中教学方法研究 目标：课堂实录、论文
.8--.7编写初高衔接教材及习题(欧姆定律部分)
(一)、年5月——年7月准备阶段。
1、确定实验的学年和班级，对实验班级和非实验班级进行摸底问卷调查、撰写调查报告。确定研究方向、研究内容，制订研究计划。
2、课题组成员进行科研理论学习，学习科学研究的方法，提高理论水平，树立新型的教学理论和教学观念。
3、查阅大量文献资料，为本课题的实验研究做好准备，奠定坚实的研究基础。
成果：调查问卷、开题报告、下一步研究计划。
(二)、年7月——年7月实验实施阶段。
第一阶段：年7月-----年7月
充分研究初高中课程标准及教学内容、查阅教学资料，对教材充分了解成果：撰写学习笔记，论文
第二阶段：年8月------年7月
1、对实验班的学生定期反馈。通过谈话、调查等形式进行数据采集，了解学生在教学过程中的感受和学习状态(包括态度、认识、兴趣及注意力持久性等)及学习成绩提高情况。
实验方法：理论学习、上实践课、讨论交流和调查对比等。实验教师不断依据教学理论和学生的认知水平进行实验教学并进行课堂中的观察、记录和教后分析。
实验方法：上实践课、调查对比、写实验报告等。
成果：撰写实验报告，实验反思，实验课观察表
第三阶段时间：年8月 — 年7月
1、实验学科每位参与实验的教师做一节物理公开课，课题组成员分工监察学生和老师的课堂情况并及时全面地记录，课后进行整理和分析，所有实验教师共同研究、探讨物理实验的教学方法p副标题e
2、实验教师根据反馈情况及时调整教学结构。
3、通过反复实践，完善、整理和分析逐渐摸索出应用物理课提高教学质量、减轻学生负担的方法。 实验方法：理论学习、上实践课、调查对比、写实验报告和实验反思等。
成果：实验课观察表，撰写教法论文，形成物理课堂初步模式。
第四节段时间：年8月 — 年7月
1、课题组召开研讨会，拟定出初高中衔接教材及习题集
(三 )年8月——年12月总结验收阶段。
课题组将实验相关资料、数据进行加工整理，对本课题研究工作进行反思与总结，经过讨论后形成研究报告。
成果：衔接教材
(1)论文 (2)结题报告。
七、课题组成员分工：
课题组共11人。其中负责人郑慧丽、李光富、张立志同志，主要负责整个课题的开题准备，资料收集，论文撰写，课堂实录工作;胡超、王宝生同志负责实验器材的准备和实验论文的撰写;常召燕、时莉同志负责问卷调查工作和日常物理实验课程的收集整理;张文柱、宋仁俊、邵义林同志负责阶段论文的撰写以及协助完成课堂实录和学生实验实录工作
八、 预期成果：书面报告和光盘、教材
九、 研究经费： 对于课题研究的经费，如：资料购置、教师培训、研究活动费用等学校尽一切力量予以落实，以确保研究活动顺利进行。
实验类开题报告范文3：
一、研究的背景
1、国际上：国际劳工组织全体大会于1983年发布的《残疾人职业康复和就业公约》将主题确定为“充分参与和平等”，其中强调了如下内容：一项关于残疾人的综合性世界行动计划在国际和国家级别上为实现残疾人“充分参与”社会生活和社会发展的目标，以及“平等”的目标而提供有效措施，并考虑到这些发展已使得宜于就此主题通过新的国际标准，这些新标准特别考虑到保障城市和农村地区各类残疾人在就业和与社会结合方面对机会和待遇均等的需要，并经决定采纳本届会议议程第四项关于职业康复的某些提议，并经确定这些提议应采取国际公约的形式，于一九八三年六月二十日通过以下公约，引用时得称之为一九八三年(残疾人)职业康复和就业公约。
第七条主管当局应采取措施提供职业指导、职业培训、安置、就业和其他有关服务项目并对之进行评估，以便使残疾人获得和保持职业并得以提升;现有为一般工人的服务项目，只要可能并且合适，均应经必要调整后加以利用。第八条应采取措施促进在农村和边远地区建立及发展残疾人职业康复和就业服务。
第九条各会员国应致力于保证提供培训和康复顾问以及负责残疾人职业指导、职业培训、安置和就业的其他适当的合格工作人员。
2、国内：
《中华人民共和国残疾人保障法》第十五条
政府和有关部门有计划地在医院设立康复医学科(室)，举办必要的专门康复机构，开展康复医疗与训练、科学研究、人员培训和技术指导工作。
各级人民政府和有关部门，应当组织和指导城乡社区服务网、医疗预防保健网、残疾人组织、残疾人家庭和其他社会力量，开展社区康复工作。
残疾人教育机构、福利性企业事业组织和其他为残疾人服务的机构，应当创造条件，开展康复训练活动。
残疾人在专业人员的指导和有关工作人员、志愿工作者及亲属的帮助下，应当努力进行功能、自理能力和劳动技能的训练。
第二十条
残疾人教育，实行普及与提高相结合、以普及为重点的方针，着重发展义务教育和职业技术教育，积极开展学前教育，逐步发展高级中等以上教育。
3、北京市“十一五”时期残疾人事业发展规划中指出：“在社区建立支持性、保护性的“手拉手”职业康复站，妥善安排智力残疾人、精神残疾人和中、重度残疾人进行技能培训和职业康复劳动。”
4、研究的基本现状
中国教育学会特殊教育分会分别于xx年6月13日在深圳市、xx年年6月在黑龙江省佳木斯市召开了“全国特殊教育学校职业教育研讨会”。针对残障学生开展的就业岗位培训和职业康复教育在全国各省的特殊教育学校不同程度地开展了起来。平谷区特教中心做为北京市18个郊区县中的其中一所特殊教育学校，自1976年开展聋人教育到xx年接纳智力障碍学生入学，成为一所集聋、弱于一体的综合性特殊教育学校，始终以培养学生掌握一技之长为己任，但是随着听力障碍学生和轻度智力障碍学生的逐年减少，曾经有过的一些优势培训项目如：剪纸、工艺品制作、钩织、修理、理发等课程受到了一定程度的冲击，寻找新的突破点，摆在了我们特教人的面前。
xx年年，我校重新调整了职业技术教育的工作思路。在校内，以低年级的“玩中学”、“美工制作”为基础;中高年级开展独具特色的“绢花制作”。在校外，我们根据平谷不但是北京，乃至全国的“桃乡”这一便利条件;其独特的水系、土壤还让我们的蔬菜养殖业得到了发展。为此，我们寻求政府部门的支持，于年3月建立了我们自己的劳动康复训练基地，让我们的聋、弱高年级学生能够在九年义务教育结束前接受较为系统的劳动教育和培训。另外，我们还于xx年年9月，与平谷区残疾人联合会合作，成立了平谷区第一家针对成年智力残疾人的职业康复劳动站，这所劳动站吸收了我校曾经毕业的但一直不能找到工作岗位且无一技之长的孩子，他们的年龄均在16周岁以上。正是因为我们有了自己的劳动康复训练实习基地，有了我们不同的来自社会、学校的研究对象，才使得我们能够确定自己的研究思路和方向。
二、课题研究的目的意义
我们的教育对象-智力上有残缺的人们，他们作为社会上的一员，和我们一样渴望着自己幸福的生活，同时他们也有平等的参与社会生活的愿望和权利，他们也有和我们一样成为社会财富的创造者的期盼。享有和正常人同样的权利和尊严，唯有通过自己的劳动、付出才能得到他人的认可。进入21世纪，我们同样面临着紧张激烈的竞争，“优胜劣汰”这一自然法则，无情的摆在这些需要人们扶持的特殊的群体。为他们提供可行的教育，进行针对性的职业康复培训，提高他们的就业能力，以使他们平等的参与社会生活，是我们这些从事特殊教育工作者的责任。
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