小学语文第四册《字典大楼》的教学设计
知识与技能
【第1句】：认读本课生字，会写本课生字。
【第2句】：正确、流利、有感情地朗读诗歌。
【第3句】：养成查字典的习惯。
过程与方法
【第1句】：通过自由拼读、书写掌握新字新词。
【第2句】：通过朗读认识字典的好处。
情感态度价值观激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。
教学重、难点：
【第1句】：认读本课生字，会写本课生字。
【第2句】：正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学时数：两课时
第一课时
教学目的：
【第1句】：认读本课生字，会写本课生字。
【第2句】：正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学重、难点：认字、写字。
教学方法：自学与讨论相结合
教学用具：字典、教学挂图
教学过程：
【第1句】：激情导入
【第1句】：教师板书新生字：钠砝码
同学们，老师不知道这几个字读什么音？是什么意思？谁有办法帮一帮老师？
【第2句】：学生回答：查字典或看课本
【第3句】：将学生分成两组：一组查字典，一组看课本。
【第4句】：汇报学习所得：谁对这几个字了解得最清楚？（查字典的一组）
【第5句】：教师谈话：对，字典的用处可大了。今天，我们就去字典大楼里去走一走，看看字典大楼里有什么。（板书课题）
【第2句】：初读课文
【第1句】：学生自由朗读课文。
【第2句】：画出本课的生字。
【第3句】：学习生字
【第1句】：自由拼读，先自行消化较容易的生字。
【第2句】：出示要求认读的生字卡片
（1）让读得好的学生领读。
（2）同桌互相认读、互相教。
（3）开火车认读生字。
【第3句】：出示要求会写的生字卡片
（1）先认读，然后组词。
（2）学生互相讲讲生字的识记方法。
（3）学生学写生字
【第4句】：再读课文
刚才我们已经学会了本课的'生字，那么读起课文来应该很轻松。
【第1句】：自由读课文，要求做到正确、流利。
【第2句】：齐读课文。
【第3句】：读了课文，你知道了什么？
学生汇报后，教师归纳：字典在我们学习中的作用可大了。我们也会经常拜访字典专家的。
【第5句】：布置作业
【第1句】：抄写本课生字。
【第2句】：熟读课文。
【第3句】：查一查本课不理解的词。
第三课时
教学目的：
【第1句】：有感情地朗读诗歌。
【第2句】：让学生认识查字典的好处，培养学生爱查字典的兴趣。
教学重、难点：让学生养成爱查字典的好习惯。
教学方法：
【第1句】：分小组合作学习
【第2句】：互相提问
教学用具：
【第1句】：生字、词卡片
【第2句】：字典、教学挂图
教学过程：
【第1句】：复习旧知
【第1句】：抽读生字卡片，检查生字认读情况。
【第2句】：出示生词卡片认读：
字典大楼教学科学小品认识
【第2句】：学习课文
【第1句】：自由朗读诗歌。
【第2句】：分小组学习课文，教师提出要求：
（1）运用字典，学习全文。
（2）组内交流，你读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白？
【第3句】：全班汇报，边汇报边进行朗读指导。
（1）你理解了哪些词语？
（2）你还有哪些词语不理解？
（3）你对哪节诗歌还不理解？
如：第二节诗有疑难。
大家提得很好，老师对这一节诗也存在疑问，现在请大家拿出字典来找一找“钠”字，了解以下问题：
门牌→（）（）页（4画）
住址→（）页
意思→（）
……
（4）指导朗读
a.齐读第【第1句】：二小节（注意读出一小节的满意，第二小节的疑惑与明白.）
b.朗读第三小节（要读出着急——硬写不出这两个字：砝码！急忙去拜访字典大楼。要读出耐心——它耐心地告诉我字的笔画。）
c.朗读第四小节（真大，指什么？（内容真丰富）师引导：这么丰富的做到，编写起来要花费多少春夏秋冬，大家认为该用什么口气读？（读出编写的困难。）
d.朗读第五小节（“离不开它”指什么？（字典是学习的好帮手）那么，要用什么口气读？（喜爱））
【第3句】：拓展延伸
【第1句】：讲讲你对字典的感受。
【第2句】：出示几本书：《成语词典》《名人名言》等，告诉学生要多买几本这类书。
【第4句】：布置作业动手查字典
【第5句】：板书设计
字典大楼
大智慧、心血知识、本领
字典大楼的教学设计
第1课时
【第1句】：教学目标：
【第1句】：初读课文，理解课文内容。
【第2句】：运用已掌握的识字方法认字14个。
【第3句】：指导学生书写生字“典、楼”。
【第4句】：继续培养学生学习时运用字典的习惯。
【第2句】：教学重难点：
重点：【第1句】：读课文，理解课文内容。
【第2句】：认字14个。
难点：【第1句】：引导学生运用识字方法自主识字。
【第2句】：写字“典、楼”。
【第3句】：教学准备：
字典、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。
【第4句】：教学过程：
（一）导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是：“字典大楼”。
指名读课题（2人）。
全班一起读课题。
（二）初步学习诗歌。
【第1句】：谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）
【第2句】：这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
【第3句】：不懂的'问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题：（1）“钠”是什么？（2）“砝码”是什么？（3）为什么要说“拜访”字典大楼？
【第4句】：同学们拿出字典来查一查“钠”“砝码”“拜访”，看看字典能不能帮我们解决这些问题。
学生查字典。全班交流。
“钠”：金属元素，银白色，质软，容易氧化。
“砝码”：天平上作为重量标准的物体，通常是金属块。
“拜访”：敬辞，访问。
【第5句】：字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去拜访专家。你有什么想法吗？就带着自己的感想认真读一遍课文吧！
【第6句】：全班分小节读。
（三）学生字。
【第1句】：同学们课文读的好，生字也一定认的不错，老师出示生字卡片，如果你认识，轻轻地举起手，不读出声。
（检测学生认字情况，找出问题多的字全班一起学习。）
全班认的好的字让学生组词或说一说记字的方法。
【第2句】：黑板上贴出学生有问题的字：“登、盐、添、瓦”。
下面小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。
（学生小组讨论，老师巡视）
【第3句】：小组派代表讲字。
【第4句】：同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家做个找朋友的游戏。（用下面的字组成词）
典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦
（四）写字。
【第1句】：出示生字表：“典、楼”
观察生字让学生分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
【第2句】：指导：‘典’字。说一说字的结构，应该怎样写？
学生写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。）再写两个。
（五）小结并留作业。
作业：【第1句】：有语气地读课文。【第2句】：自己用生字卡片认生字并组词。【第3句】：写生字。
【第5句】：板书设计：略
第2课时
【第1句】：教学目标：
【第1句】：朗读课文，深入理解课文内容。
【第2句】：巩固识字14个。积累词语。
【第3句】：指导学生书写“教、科”等6个生字。
【第4句】：继续培养学生认真书写的好习惯。
【第2句】：教学重难点：
重点：【第1句】：有语气地朗读课文。
【第2句】：写字6个。
难点：【第1句】：书写习惯的培养。
【第2句】：积累词语。
【第3句】：教学准备：
生字卡片、书、本。
【第4句】：教学过程：
（一）导入。
这节课我们继续学习“字典大楼”这篇课文。
板书课题。
全班一起读课题。
（二）朗读课文。
【第1句】：谁愿意读这篇课文？（请5个同学每人读一小节。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。
【第2句】：读完之后评议。
先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。
【第3句】：小组内读书比赛。自选一个小节参赛。
小组比赛读课文。
【第4句】：全班一起读课文。
【第5句】：照样子说一说：
（认真）地背诵（）地背诵（）地背诵
（）地听（）地说（）地（）
（三）巩固生字、写生字。
【第1句】：出示生字卡片认字组词。
【第2句】：这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。
【第3句】：让学生分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
【第5句】：练习写字。
【第5句】：反馈写的情况，再写一个。
【第6句】：小结。
作业：
【第1句】：朗读课文。
【第2句】：积累成语。
【第3句】：写生字。
【第5句】：板书设计：略
《字典大楼》的教学设计模板
教学目的：
【第1句】：让学生学会课文中的生字，掌握典、楼、造的写法。
【第2句】：学会的方法。
【第3句】：知道字典的重要。
【第4句】：养成不认识的字就的好习惯。
教学重点
懂得的好处
教学难点
让学生懂得是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。
教学方法：朗读法、讨论法
学法指导：练习法、讨论法
教学课时：两课时
教学准备：每人准备一本字典
教学过程：
第一课时
【第1句】：导课
同学们你们在学习上如果遇到困难的时候，你们会想到去找谁?
今天我给大家带来了一位新朋友，字典。它可以让你解决学习上的困难。
【第2句】：认识认读生字
【第1句】：让学生借助拼音读认读生字。
【第2句】：小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。
【第3句】：学生汇报讨论结果教师评价。
【第3句】：初读课文
【第1句】：让学生自己试着读课文。
【第2句】：学生读自己喜欢的部分。
【第3句】：文案你通过读课文知道了什么?
【第4句】：教学生字
【第1句】：出示生字卡片让学生读。
【第2句】：文案你在生活中哪里见过这个字。
【第3句】：你准备用什么方法记住这些字。
【第4句】：开展组词比赛活动，指导学生书写生字。
板书设计：
字典大楼
diǎnlǒujiàokēpínzàoxuèshí
典楼教科品造血识
第二课时
【第1句】：精读课文
【第1句】：让学生自己读课文。
【第2句】：个别读。
【第3句】：学生评价，教师点评。
【第2句】：理解内容
【第1句】：让学生文案字典大楼每小节讲了什么。
【第2句】：教师小结的.好处：第二段写字典可以帮助我们认字。第三段写字典可以帮助我们写不会写的字，这两段同时说明，字典可以告诉我们许多知识。
【第3句】：提出不懂的问题
学生提出自己不懂的问题，让小组合作学习来解决，对不能解决的问题教师帮助指导完成。
【第4句】：扩展活动
用你的经验文案经常有什么好处?
板书设计：
字典大楼
可以帮助我们写不会写的字
字典
可以帮我们认字，帮我们理解字义
字典大楼教学设计
第1课时
【第1句】：教学目标：
【第1句】：初读课文，理解课文内容。
【第2句】：运用已掌握的识字方法认字14个。
【第3句】：指导同学书写生字“典、楼”。
【第4句】：继续培养同学学习时运用字典的习惯。
【第2句】：教学重难点：
重点：【第1句】：读课文，理解课文内容。
【第2句】：认字14个。
难点：【第1句】：引导同学运用识字方法自主识字。
【第2句】：写字“典、楼”。
【第3句】：教学准备：
字典、生字卡片、挂图。同学课前预习课文。
【第4句】：教学过程：
（一）导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是：“字典大楼”。
指名读课题（2人）。
全班一起读课题。
（二）初步学习诗歌。
【第1句】：谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）
【第2句】：这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
【第3句】：不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题：
（1）“钠”是什么？
（2）“砝码”是什么？
（3）为什么要说“访问”字典大楼？
【第4句】：同学们拿出字典来查一查“钠”“砝码”“访问”，看看字典能不能帮我们解决这些问题。
同学。全班交流。
“钠”：金属元素，银白色，质软，容易氧化。
“砝码”：天平上作为重量规范的物体，通常是金属块。
“访问”：敬辞，访问。
【第5句】：字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去访问专家。你有什么想法吗？就带着自身的感想认真读一遍课文吧！
【第6句】：全班分小节读。
（三）同学字。
【第1句】：同学们课文读的好，生字也一定认的不错，老师出示生字卡片，假如你认识，轻轻地举起手，不读出声。
（检测同学认字情况，找出问题多的字全班一起学习。）
全班认的好的字让同学组词或说一说记字的方法。
【第2句】：黑板上贴出同学有问题的字：“登、盐、添、瓦”。
下面小组一起商量这几个字有什么好方法能记住。
（同学小组讨论，老师巡视）
【第3句】：小组派代表讲字。
【第4句】：同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家做个找朋友的游戏。（用下面的字组成词）
典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦
（四）写字。
【第1句】：出示生字表：“典、楼”
观察生字让同学分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
【第2句】：指导：‘典’字。说一说字的结构，应该怎样写？
同学写，反馈（说一说哪写的`好，哪写的不好。）再写两个。
（五）小结并留作业。
作业：
【第1句】：有语气地读课文。
【第2句】：自身用生字卡片认生字并组词。
【第3句】：写生字。
【第5句】：板书设计：略
第2课时
【第1句】：教学目标：
【第1句】：朗读课文，深入理解课文内容。
【第2句】：巩固识字14个。积累词语。
【第3句】：指导同学书写“教、科”等6个生字。
【第4句】：继续培养同学认真书写的好习惯。
【第2句】：教学重难点：
重点：【第1句】：有语气地朗读课文。
【第2句】：写字6个。
难点：【第1句】：书写习惯的培养。
【第2句】：积累词语。
【第3句】：教学准备：
生字卡片、书、本。
【第4句】：教学过程：
（一）导入。
这节课我们继续学习“字典大楼”这篇课文。
板书课题。
全班一起读课题。
（二）朗读课文。
【第1句】：谁愿意读这篇课文？（请5个同学每人读一小节。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。
【第2句】：读完之后评议。
先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自身的意见。
【第3句】：小组内读书竞赛。自选一个小节参赛。
小组竞赛读课文。
【第4句】：全班一起读课文。
【第5句】：照样子说一说：
（认真）地背诵（）地背诵（）地背诵
（）地听（）地说（）地（）
（三）巩固生字、写生字。
【第1句】：出示生字卡片认字组词。
【第2句】：这节课要求同学们会写的生字有……，老师一边摆生字卡片大家一边读。
【第3句】：让同学分析字的结构，怎样写好看。
认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。
【第5句】：练习写字。
【第5句】：反馈写的情况，再写一个。
【第6句】：小结。
作业：【第1句】：朗读课文。
【第2句】：积累成语。
【第3句】：写生字。
【第5句】：板书设计：略
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